眾多孩子忙于補課刷題，假期作業(yè)難以實行總量控制

“暑假成第三學(xué)期”怪象何時休？

一個六年級班級的45名孩子，暑假里幾乎沒有不在外面補課的。一名即將升九年級的男生，每天的假期生活不是在補課，就是在去補課的路上。連玩耍、看電視或做一些發(fā)展特長的活動時間也沒有，暑假為何成了“第三學(xué)期”?能否對孩子們的假期作業(yè)實行“總量控制”?

刷題作業(yè)本堆成“小山”

攤開另一位明年即將中考的男生的假期課表，真的比開學(xué)后還累，一周安排了五天的補課時間，有去培訓(xùn)機構(gòu)的，有去私教的。而且，學(xué)校通過“云來云去”的方式，每兩周布置一次作業(yè)，并收上兩周的作業(yè)。暑假至今，這位男生刷題的作業(yè)本已經(jīng)可以堆成一座“小山”了。小越同學(xué)是本市一所著名初中的六年級男生，他的家長向記者訴苦，暑假儼然是在比拼誰家更有本事“雞娃”，說是報班補習(xí)，其實就是提前學(xué)習(xí)下一學(xué)年的內(nèi)容，有的同學(xué)已經(jīng)開始學(xué)要到八年級和九年級才開設(shè)的物理課、化學(xué)課的知識。

“現(xiàn)在超六成以上的培訓(xùn)機構(gòu)主要從事的是針對中小學(xué)生的文化學(xué)科類培訓(xùn)和外語類培訓(xùn)。有些學(xué)科補習(xí)班早在放假前就‘一座難求’了。”某區(qū)校外培訓(xùn)機構(gòu)管理部門負(fù)責(zé)人說，培訓(xùn)市場最大的特點就是跟著“剛需”走。家長花了錢，孩子來聽課，老師當(dāng)然要布置回家作業(yè)，布置少了，有的家長還會投訴。在有些家長心目中，機構(gòu)布置的作業(yè)越多、越難，越是“好機構(gòu)”。

一些家長育兒觀“跑偏”

上海市三新學(xué)校校長張愛國說，如此“雞娃”，孩子的暑假還怎么會過得愜意呢?問題的根源就在于家長的育兒觀出現(xiàn)了偏差，以為把孩子的閑暇時間都填得滿滿的，孩子就能“進(jìn)步”，殊不知這反而會讓孩子徒增心理壓力，也不利他們的全面發(fā)展。

今年三新學(xué)校鼓勵孩子在暑假里做好兩份與學(xué)科補習(xí)無關(guān)的重要作業(yè)。一是經(jīng)典閱讀。各年級都指定了教科書以外的閱讀篇目，讓孩子們在假期里與書為伴，在讀書品書中獲益。二是勞動教育。不同年齡的孩子要完成不同的勞動內(nèi)容，小到幫父母洗洗衣服、做做菜、做些手工活等。張校長說，從小培養(yǎng)孩子正確的勞動觀念，遠(yuǎn)比多刷幾道題更有意義。

但是，倡導(dǎo)在暑假里多讀些課外書籍，多參加一些公益勞動和科技藝術(shù)體育類的活動，不少孩子卻反詰“哪有時間啊”，暑假里除了上補習(xí)班和做作業(yè)，供自由支配的時間少之又少。相反，到了開學(xué)后，教育部門對各學(xué)段學(xué)生每天回家作業(yè)的總量是有嚴(yán)格的行政規(guī)定的，學(xué)校布置的作業(yè)一旦超量、超時都屬于違規(guī)行為。

假期作業(yè)成“三不管”地帶

但這樣的規(guī)定一到放寒假就失效了。假期作業(yè)成了教育行政部門、教育督導(dǎo)部門和學(xué)校“三不管”的真空地帶。那么，可否對中小學(xué)生的暑假作業(yè)也實行“總量控制”呢?比如，規(guī)定暑假里一名學(xué)生只能限報一定課時的補習(xí)班，一旦參加的補習(xí)課時滿了，各機構(gòu)的系統(tǒng)里就會自動阻止該名學(xué)生繼續(xù)報名。

華東師范大學(xué)法學(xué)院副教授余鋒說，限報培訓(xùn)班可能較難操作，機構(gòu)也可能為了規(guī)避規(guī)定而在不同區(qū)域設(shè)立不同的分支機構(gòu)。如果培訓(xùn)數(shù)據(jù)不聯(lián)網(wǎng)，就有空子可鉆，弄不好學(xué)生的負(fù)擔(dān)反而更重，因為要趕往不同機構(gòu)去上課。余鋒建議，國家勞動法規(guī)定的勞動者加班一般每日不超1小時、因特殊原因每日最多不超3小時、每月不得超過36小時等規(guī)定，倒是可以給教育部門一些啟示。不妨規(guī)定學(xué)生在假期每天參加機構(gòu)培訓(xùn)的時間，只能是開學(xué)后每天在校學(xué)習(xí)時間的三分之一，每天作業(yè)量比平時上學(xué)時減一半。如此規(guī)定更便于落實和督查。

關(guān)鍵詞： 假期