為了貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》的精神，建立科學(xué)銜接的教育生態(tài)，日前，蕪湖市繁昌區(qū)幼教科學(xué)組項(xiàng)目包與小學(xué)數(shù)學(xué)2組項(xiàng)目包聯(lián)合開展“慧研數(shù)學(xué)，雙向銜接”主題教研活動(dòng)。項(xiàng)目包研修成員、春谷園大班家長代表參與了本次活動(dòng)，區(qū)教師發(fā)展中心小學(xué)數(shù)學(xué)、學(xué)前教育教研員現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)并指導(dǎo)。

(資料圖)

走進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)，傾聽兒童

教研活動(dòng)正值第十二個(gè)全國學(xué)前教育宣傳月，今年的主題是：傾聽兒童，相伴成長。參會(huì)人員走進(jìn)大班游戲現(xiàn)場(chǎng)，在小朋友講解員的介紹中，從主題環(huán)境到區(qū)角環(huán)境的呈現(xiàn)，操作材料到游戲玩法的開發(fā)中，看到了春谷幼兒園始終將幼小銜接工作融入幼兒一日生活、融入幼兒園特色課程建設(shè)之中的生動(dòng)舉措。

課例展示，各顯風(fēng)采

城關(guān)二小執(zhí)教一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)立體圖形》，通過分一分、摸一摸、猜一猜、玩一玩等多種形式，引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)立體圖形，充分調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

春谷幼教集團(tuán)王清清老師執(zhí)教大班數(shù)學(xué)《紙牌王國歷險(xiǎn)記》，以幼兒日常生活中喜歡的紙牌游戲?yàn)檩d體，創(chuàng)設(shè)有趣的故事情境，引導(dǎo)幼兒嘗試推理、比較大小，鞏固數(shù)序經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。

家園校沙龍，共話銜接

幼教科學(xué)組項(xiàng)目包主持人和小學(xué)數(shù)學(xué)2組項(xiàng)目包主持人老師帶領(lǐng)研修成員從幼兒園和小學(xué)教學(xué)目標(biāo)、方法上的不同之處展開了激烈的研討，大家在不一樣的教學(xué)氛圍、教學(xué)形式和教學(xué)智慧中，深切感受到幼兒園與小學(xué)教學(xué)方式的差異性。

科學(xué)銜接，除了小學(xué)與幼兒園的雙向銜接，更離不開家庭的銜接。大五班學(xué)生家長也作為代表感謝幼兒園開展的系列幼小銜接活動(dòng)，分享了家長現(xiàn)階段的“焦慮”以及對(duì)于幼小銜接的認(rèn)識(shí)與思考。

專家引領(lǐng)，共展未來

教研員分別從本學(xué)段學(xué)科角度進(jìn)行專業(yè)點(diǎn)評(píng)，探討兩節(jié)課例的亮點(diǎn)與不足，梳理幼兒園和小學(xué)之間數(shù)學(xué)活動(dòng)銜接的融合點(diǎn)。

教師發(fā)展中心對(duì)此次跨學(xué)段聯(lián)合研訓(xùn)活動(dòng)給予充分肯定，并提出幼兒園和小學(xué)都要從各自角度主動(dòng)去思考、探索科學(xué)銜接的有效路徑，雙方要基于幼兒年齡特點(diǎn)相互靠近、適宜對(duì)接，讓幼小銜接更好地進(jìn)行融合。

本次聯(lián)合教研活動(dòng)，是一次思維的碰撞，更是一場(chǎng)分享與交流，引發(fā)每一位參會(huì)人員對(duì)“科學(xué)幼小銜接”的思考，并為下一步幼小銜接工作的開展注入新的活力。

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